培养自主学习能力,提高学习效率

   学文网   2020-10-18 00:00:00

  新课程改革已接近十年了,在这些年的教学中,我们一直在摸索着前进,最大的感受就是,师生每天不停地忙碌着、收获着、喜悦着。
  在进一步深入理解、研究自主合作学习能力的培养后,我在教学低年级语文识字时有一些改进,针对二年级学生有一定的知识基础的前提,充分挖掘学生的自主学习能力,指导学生搞好课前预习。也就是把"课堂讲解,课后巩固"变成"课前预习,课堂汇报巩固"。学生在预习课文时,先熟读课文,可以巩固以前学过的字,再借助工具书——字典为生字扩词,再有选择地为所组词语口头造句。最后把所造的句子进行筛选,组合成一段有一定逻辑性的短文,为课堂汇报做准备。这样既自学了生字,又为以后的习作打下良好的基础。
  例如:教学《风筝》一课的字词时,学生为生字"精、希、依、拼、奔、抖、坊"等字组词"精心、希望、依然、拼命、奔跑、抖动、磨坊"又从文中积累了一些好词"大惊失色、垂头丧气、千呼万唤、寻找"学生将所选词语合起来进行练笔,写出了这样精彩的小短文:"黑猫警长精心设计了抓捕计划,希望在今天夜里抓住那个偷油的老鼠。但夜已经很深了,依然没有任何动静。忽然,磨坊旁边出现了那贼眉鼠眼,四处寻找目标的小老鼠。白猫警察大声喊道:‘不许动!’小老鼠大惊失色,拼命奔跑。但还是没有逃脱警察的手心。小老鼠抖动着发软的双腿,垂头丧气地被带走了。"听了这个小短文,大家情不自禁地为该生鼓起掌来。这样既巩固积累了上面的词语,理解了意思,并学以致用,更重要的是锻炼了学生的口头表达能力,为今后写出精彩的习作打下良好的基础。学生的自主学习兴趣与日俱增,并逐渐养成了良好的自学习惯。这样既培养了学生的学习能力,又活跃了课堂气氛,提高了课堂学习效率。
  学生的自主学习能力不是与生俱来的,是后天学习并养成的,需要我们的培养。传统的教师满堂灌,尽是课堂提问,虽也提倡师生双边活动,但学生也是被动的,在老师的掌控下,回答老师需要的答案。自主学习能力与习惯的培养要循序渐进、长期训练。例如:在数学课教学"商的中间和末尾有0的除法"时,当老师开篇以唐僧师徒四人取经路上分西瓜导入新课,当八戒分西瓜时,把西瓜全吃掉了,其他3人每人分多少。进一步引出0÷3=0得出"0除以任何不等于0的数都得0"的结论。学生被有趣的导入吸引住了。当老师出示"408÷4= 390÷3="这两道例题时,放手让学生自主完成,学生在"0除以任何不等于0的数都得0"的基础上再用竖式来完成这两道题时,就会自主探索学会商中间、末尾有0的除法。老师再适时点拨学生,在竖式计算可以省略等于0的部分步骤。学生记忆深刻,又培养了其自主学习的能力。
  学生在自主学习的基础上,也加入合作与交流。目的是为了学生将来真正掌握自主学习本领,改变课堂实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生养成主动参与、乐于探究、勤于动脑的好习惯,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力。以教会学生自主、独立地学习为目的,指导学生了解和分析自己的学习方法与策略。知道在何种情况下应该使用怎样的学习方法和策略,是培养未来创造型人才的需要,掌握学习方法是减轻学生负担、提高课堂效率与质量的有效途径。
  (作者单位 吉林省通化县大泉源乡天仁中心小学)


培养培育自主学习能力提高效率效力



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