“Where were you last month”教学设计

   学文网   2020-10-17 00:00:00

  一、教材分析
  本单元谈论的话题是:places and food
  教学内容:小学五年级"开心学英语"book 6 unit 1 where were you last month?(第一课时)
  教学目的:让学生品尝食物并会说出各种味道的词,了解国家名称,激发学生了解多国的饮食文化,学以致用,提高学习的兴趣。
  二、教学设计
  教学思路:
  1.教师积极创设情景,让学生融入情景,由浅入深地引导学生进行听说训练。
  2.通过老师作示范,一步一步地进行听、说、读、写的训练,从而达到教学目的。
  3.引导学生多开口,在读中理解知识,在交际中运用语言,通过师生互动、生生互动,加深了学生对单词和句子的理解和正确运用语言的能力。
  教学内容:page 4页 vocabulary,review,page 6 chant activity
  教学重点:会听、说、读、写本单元词汇8个和句型及其回答。
  教学难点:
  1.what与where引出的句型及其回答
  2.国家名开头字母大写及thailand的发音
  教学准备:图片、旅游照片、教学课件、水果等。
  教学过程:
  step 1:free talk and presentation
  t:hello,everyone. nice to see you again!i’m very happy. because my mother took some food for me. it’s so good. i can eat them.they were delicious.(并做出相应的动作)do you kown?what was the food like?(出示图片食物的味道)it’s tasty.同时引出本课主题,并板书课题。
  t:today we will learn unit 1 where were you last month?(板书)
  t:whree were you (yesterday)?ss:i (we) was (were)at home.
  t:what did you do(yesterday)?s1:i helped my mother do house work.
  t:did you help your mother cook dinner? s1:yes,i did.
  t:what was the food like?(并板书)is it good?is it tasty?(并出示卡片)good/tasty
  (引导学生问老师)ss:where were you last year?t:i was in(canada).(板书并跟读)
  t:where was he last year?ss:he was in canada(教thailand方法一样)
  (通过直观教学,把生活搬进课堂,师生交际,让学生灵活掌握知识。)
  step 2:(出示教学课件)look,listen and read(听录音)
  t:listen to the tape,then repeat.(学生先听后跟读,然后再指名读)it’s (tasty).(并板书)
  (通过师生之间的对话,借助以前所学的知识,引出新的知识,学生在不知不觉中融入情景,学得轻松。)
  step 3:put the picture cards(bad/yucky/spicy)on the board
  1.listen to the teacher
  2.read after the teacher
  3.repeat
  4.ask the ss some questions about the picture.(point to the pictures.)
  t:what was the food like?ss:it’s(tasty).
  t:what was the apple like?(出示一个烂苹果)is it good?
  ss:no,it’s bad.
  …
  5.pair work:ask and answer(投影出示食物图片:牛排、苹果、辣椒等)
  e.g.:what...like?it’s...(one ask,and the other answer.)
  (通过老师的引导,学生很快掌握了各种味道的单词,并通过交流,学以致用。)
  step 4:投影出示旅游照片
  t:i was in(shang hai)last year.引导学生问老师
  ss:where were you last year?i was in(shang hai)(连续出示几张照片让学生问老师,提醒学生看清日期)
  1.出示canada/ thailand国旗或该国家有代表性的建筑物图片
  t:where was he last year?he was in canada.(canada canada -canada,he was in canada.)
  t:repeat.(并板书canada)
  2.let’s play a game game.(看图片猜单词游戏或猜口形说单词游戏)
  3.let’s practice. look at the picture and fill in the blank.(出示投影练习)(略)
  (通过反复口头练习,让学生进一步加深对单词的认识和掌握,从中运用知识。)
  step 5: (出示教学课件)chant activity
  1.look and say
  2.let’s chant
  3.listen to the tape
  4.repeat
  5.chant together(分角色)
  6.finish the second part
  7.教师巡视,学生校对,提示学生注意动词过去形式及读音
  8.放音乐,让学生chant
  9.将整个chant重复chant一次
  step 6:教师总结
  (看板书总结今天所学内容)
  step 7:homework
  1.look at the picture of page 4 and make the sentences with the words.
  2.read the vocabulary and the review.
  附板书:unit 1 where were you last month?
  where were you last month(year/week)?
  i was in cananda(thailand).
  what was the food like in cananda(thailand)?
  it’s tasty(yucky/spicy/good/bad).
  step 8:教学反思
  通过师生交谈,学生不知不觉地融入情景,老师由浅入深的引导,使学生们积极地参与课堂活动与交流。大量的听、说、读的训练,使大部分学生能很快地获得新知识;由于在教学过程中很多时候缺乏对后进生的特别照顾,因此,这一节课下来,课余检查发现个别下层生收获很小,比如:一堂课讲授8个单词只会读一至两个,句子却一个也不会读。因此,今后在全面照顾学生方面进行多想办法。既要重视培养学习兴趣,也要发展学生潜能,注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,达到比学赶帮,教学相长为目的。
  (作者单位 广东省江门市蓬江区杜阮镇杜阮小学)


教学设计



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