用心感受 用真情浇灌

   学文网   2020-10-16 00:00:00

  班主任是一个班级工作的领导者和组织者,对教书育人负有极为重要的责任,对学生的健康成长有着深刻的影响。因此,班主任的工作十分光荣,责任也非常重大。从众多学生的成长中,我深深感受到班主任育人工作的乐趣。近九年来,我在班主任工作这块园地上辛勤地耕耘着、播种着,争取能有所探索、有所追求、有所突破、有所发现、有所建树。于是,我全身心地当好"孩子王"。
  案例一:
  班级中有一位男学生语文成绩是倒数的,平时又特别调皮,经常上课不认真听讲。一天下课他拿着作业本到我面前,小心翼翼地问:"樊老师,这道题怎么做?"我接过本子,一看,见是我早上课堂里刚刚讲完的习题,他还没订正好。我心头的怒火不打一处来,"你上课在做什么?这不是我刚刚才讲过的题目?去问学习小组长。"
  我这么凶的对待他,我想这个学生也许现在还会记得我当时那副凶巴巴的面孔。如果是位好学生,我想我会心平气和地为他讲解一遍。
  反思:自己的教育教学行为是否对学生有伤害
  事实上,像我这样有意无意伤害学生的教师可以说是有很多。如果学生上课回答问题错了,立即批评,要他坐下。学生能够站起来回答教师提出的问题,就是勇气可嘉。更何况他举手回答问题,说明他在认真听课、思考。久而久之,学生肯定不会在上课时回答问题了。有的教师经常会说我上语文课就是没气氛,举手的学生总是那么几个。我想这是很重要的一个原因。
  案例二:
  同学(陈卓)是一个调皮、好动的孩子,这学期开学不久。一次,他周五下午放学后到"网吧"打游戏,被班上的同学发现了,陈卓发现事态不好,星期一一大早到校就主动找我说:"老师,我想找您谈谈心。"我想,学校三番五次强调不准上网吧,他偏不听,太不听我的话了。当即在全班同学面前狠狠批评了他一顿,发泄了一通我的怒气。后来,在这次校运动会比赛时,发现陈卓同学是一位很不错的体育健将,在短跑、跳远、投掷三项比赛中取得了非常不错的成绩,为我班赢得"亚军",立下汗马功劳。
  反思:我尊重、赞赏每一位学生了吗?
  "为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念。为了实现这一理念,教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其是尊重那些"成绩差""被孤立""有过错""和自己意见不一致"的学生。教师还要赞赏每一位学生,赞赏"学生取得的哪怕是极其微小的成绩",赞赏"学生所付出的努力和所表现出来的善意",赞赏"学生的爱好,特长及其独特性"。事实上,赞赏听话的学生很容易做到。作为班主任我们常说:"只要遵守纪律、听话,成绩差点都不要紧。"
  案例三:
  同学(曹还师)是一个认真的女孩,但成绩总上不去,平时学习遇到困难,怕问老师,也怕同学嘲笑。我注意到这些后,就上课时多向她提问她,常常在平时测验卷上写些鼓励的话,有一点进步就表扬她。就这样,这位同学的成绩正在上升,每次小测试都能稳在90分左右了。
  尊重、赞赏每一位学生,说起来容易,做起来难,这要求教师要更新观念、转变角色。作为班主任,需要用"心"去感受,用"心"去了解学生的兴趣、爱好、性格、特长等,用真情浇灌。要做到这些,需要教师付出更细致、更深入、更科学的劳动。一旦做到,师生之间就会形成一种心灵感应,老师的教育才能触动学生的心灵,很多"疑难杂症"竟不治而愈,班级工作也会如鱼得水。
  (作者单位 重庆市渝北区回兴小学)


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