论中学生语文素质的培养

   学文网   2020-10-15 00:00:00

  摘 要:中学生语文素质的培养包括两方面的内容:语言能力的培养和文学能力的培养。语言能力的培养要靠教师自身的力量去潜移默化地影响学生,另外也靠教师利用手头的教学工具去正面地、积极地告诉他们学习汉语的重要性。文学能力,包括两方面的能力:一是文学鉴赏的能力,也就是对文艺作品的审美能力;二是写作能力,也就是把自己认为美的东西融化到自己的文章中,传递给别人,让别人能产生共鸣。
  关键词:中学生;语文;素质;培养 一、语言能力的培养
  汉语有着两千年的悠久历史,其内涵博大精深,能把我们想要表达的思想淋漓尽致地表达出来,所以作为一个中国人,我们必须把祖先留给我们的语言作为一笔财富传承下去。很多人认为学生从出生就接触汉语,不用费太大的力气就能掌握得很熟练,就能随心所欲地应用。实际上,学生虽然有一定的语言能力,但距离准确、丰富的运用还是有一定距离的。尤其是有些学生带有不同程度的方言,这就更需要教师大力度地培养他们运用书面语言的能力。
  二、文学能力的培养
  文学能力的培养不是一朝一夕的事情,需要我们坚持不懈地去努力完成这个任务。文学能力,包括两方面的能力:一是文学鉴赏的能力,也就是对文艺作品的审美能力;二是写作能力,也就是把自己认为美的东西融化到自己的文章中,传递给别人,让别人能产生共鸣。
  (一)我们谈谈文学鉴赏能力的培养
  文学鉴赏是读者以文学作品为对象,用审美的态度去观照,经过感受、领悟、体验和理解等心理过程,最终从文学作品所创造的典型形象和生活图景中得到美的享受,在思想、道德、情操方面获得教益,并借以认识客观世界的一种精神实践活动。那么如何使学生在阅读中有所获益呢?
  1.大量阅读、培养语感、积累经验
  "孔子圣人,其学必始于观书。"(苏轼《李氏山房藏书记》)也就是说,阅读是一个人获取知识、培养情操、提升修养的重要途径,文学鉴赏自然也由此而始。大量的阅读,会使学生在不知不觉中形成一定的语感。夏丏尊先生在一篇文章里讲到语感时说:"在语感敏锐的人的心里,‘赤’不但解作红色,‘夜’不但解作昼的反面吧。‘田园’不但解作种菜的地方,‘春雨’不但解作春天的雨吧。见了‘新绿’二字,就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的旨趣;见了‘落叶’就会感到无常、寂寥等等说不尽意味吧。真的生活如此,真的文学也如此。"
  2.广泛联想和想象,领悟真谛,提升自己
  "一千个读者就有一千个哈姆雷特"。教师不要把自己感悟到的东西作为唯一的理解强加给学生,而是给他们广阔的思维空间,使其在文艺的海洋中自由地翱翔。陆机《文赋》中说"观古今之须臾,抚四海于一瞬"。刘勰的《神思篇》中说"寂然疑虑,思接千载,悄然动容,视通万里;吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色",英国作家莎士比亚则这样描述:"诗人转动着眼睛,眼睛里带着精妙的疯狂,从天上看到地下,地下看到天上。"由此可见,想象和联想能让学生自由地飞跃于古今中外,读到会心处可以轻轻微笑,读到尽兴处可以击节而歌,读到悲伤处可以泪流满面。
  (二)我们再来谈谈写作能力的培养。
  1.告诉学生要做个有情有义的人
  艺术家罗丹说:"生活中不是缺少美,而是缺少发现。"作为教师,我们应当启发学生关注身边景、身边人、身边事,让他们情不自禁地要去发掘一粒平凡石子背后所包蕴的深刻哲理;一滴伤感的眼泪所诉说的青春心事。有情之人,看见落花,会心生时光流走,年华流逝之感,如林黛玉葬花一节,曾让多少人与她一起哀伤落泪;有情之人,校园里的一抹绿,清晨的一缕阳光,教室里的琅琅读书声,都是充满生机、充满生命的活力的;有情之人,高树密林里的蝉声,稻花香里的半夜蛙声,午后浓荫里的一曲悠扬的笛声,都让人充满闲情逸致。所以生活处处都是诗,只要拥有一双慧眼,努力去挖掘,就会拥有取之不竭的写作素材,就不会感叹生活太单调乏味,下笔就不会无病呻吟。
  2.告诉学生写个性张扬的文章
  没有个性,所有的城市都是同一幅钢筋水泥的面貌;没有了个性,所有的音乐都是同一种旋律;没有了个性,所有的饭菜都是同一种味道,那么生活不在多姿多彩,工作变得索然无味。而且,人总是有个性的,就像"世界上没有两片完全相同的树叶""人不可能踏进同一条河流"一样。张扬个性,抒发心声是人的本能需要。苏霍姆林斯基说:"每个学生都是一个独一无二的世界。"青年人处于人生的起航阶段,充满了生命的渴望与憧憬,充满了激情与力量,心中对于爱与美的追寻将永不停歇。
  (作者单位 江西省宁都县湛田中学)


中学生语文素质培养培育



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