浅谈优化初三英语复习教学策略

   学文网   2020-10-15 00:00:00

  初三面临中考,无论是学校里的教师还是家长及学生,都很慎重。为确保学生在中考中能出好成绩,初三英语复习也变得充满功利色彩,课堂45分钟基本都围绕着考试进行,这种将提高考分与提升英语素养对立起来的教法是不可取的。我认为教师在进行初三英语复习时应不断优化教学方式,有效引导学生去思考、发现、探索,把教育的根本立足点由知识传授迁移到全面提升学生英语素养上来。针对初三课堂的乏味、无趣、呆板,我结合自己的教学实践浅,谈几点做法:
  一、教师要加强学习,努力提高自己的课堂教学水平
  初三英语复习的内容广、难度大、知识点零碎,学生对于所学过的知识早已淡忘,所以基础薄弱,综合语言运用能力差。我们教师要上好复习课,提高课堂效率就要以《义务教育英语课程标准》为指导,结合《中考指南》的具体要求,钻研教材,把握中考命题特点和规律,培养学生的综合语言运用能力和言语技能相结合,以提高学生的英语素养。每年把全国大部分省市的中考试题都做一遍,对优秀的题目进行分类、整理,并在课堂教学中加以引用,厚积而薄发。
  二、教师要善于整合教材、系统化复习
  初三的英语复习,就总体来说,一是查漏补缺,二是把所学知识重新加以归纳整合从而帮助学生建立一个完整系统的知识体系,为下面学习打下结实的基础。
  在语法的复习中整合和系统化更加有必要。初中复习阶段必须把各种语法项目加以归纳、概括,系统整理,使原来独立零散的语法知识变成一个纵横联系,互相制约的统一体。通过整合,帮助学生对所学内容进行梳理、归纳,总结出规律,使其系统化和规律化,便于记忆,促进运用。要适当加大每节复习课的容量和密度,使学生在语言实践过程中,复习巩固所学知识,从而使语言技能更加熟练,课堂复习更加高效。
  三、教师要创新教学方法
  怎样才能让复习课保持新鲜感,并吸引学生积极主动地参与到课堂中去,从而提高复习课的效果呢?我认为教师必须注意激发学生多动脑、动手及多参加课堂活动,让学生真正成为学习主体。根据学生"好动、好玩、好奇、好胜"的心理特点,英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏,来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲,达到有效地培养学生的学习能力,提高教学质量。如果做到以下"三新",那就会收到事半功倍的效果。
  1.导入新
  如果复习课所复习的内容都是已经讲过的,学生肯定不愿意再听,那么复习效果也肯定不好。为了激发学生在复习课上的学习兴趣,我非常注意每节课的导入,如果昨天是以严肃性、科学性较强的提问法导入的,那么今天就换用融知识与活动于一体的游戏、竞赛法导入,有时以问候法导入,有时以课件导入,有时也用传统的朗读、背诵、默写法导入。总之,要让学生觉得有新颖之处,自然就会认真听课。
  2.题型新
  新授课的专题练习较多,学什么、练什么,复习课既要有专项操练,特别是拓展题目,要以旧带新、由易到难,有时候同一个语言点我会改编成几种不同的题型,让学生掌握一题多变的方法,培养他们的解题能力。在评讲试卷时也要根据自己研究的重点有目的地讲那些题目,同时也要深入了解和掌握学生的实际情况,对学生答题情况进行分析,既要总体分析所任教班级学生的整体水平,又要逐项分析学生答题的正确率(得分率和失分率),确定讲评中的重点和难点。而对于那些错误率较低或已反复讲解的题目则一带而过,留待课后个别解答。这样就为其他难点和重点题的讲解赢得了更多的讲评时间,也发挥试卷评讲的最大效果。
  3.方法新
  根据教学要求,英语复习课常用的复习方法应是听说法、作业法、提问法、讨论法以及与传统教学法相结合的各种方法,使学生不厌倦。游戏是学生最乐意接受和参与的活动。
  总复习是一项艰巨的任务,切切实实提高复习的实效是我们的最终目标。英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用人体各种感官的活动,是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中如何激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,以上是我的一些尝试。作为教师我们要学习的东西还很多,上好每一节课,是我们不懈的追求。
  (作者单位 江苏省丹阳市访仙中学)


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