抓住“动态生成”让课堂异彩纷呈

   学文网   2016-06-26 00:00:00

  【摘要】动态生成是新课程课堂教学的一亮点,它体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性,激发了师生的创造性和智慧潜能,从而使课堂走向和谐。
  【关键词】抓住 动态生成 课堂
  传统把"生成"看成一种意外收获,把处理好预设外的情况看成一种"教育智慧"那么新课程则把"生成"当成一种价值追求,是彰显课堂生命活力的常态要求。可以说,动态生成是新课程课堂的一个亮点,它体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性,激发了师生的创造性和智慧潜能,从而使课堂走向和谐。
  但是,审视当前的课堂,我们不无忧虑地看到,课改下的课堂教学变重量无序起来,教师给了学生自由读的机会,给了学生自由说的权利,给了学生学的时间,自己却退居一旁,成了现代媒体的操纵者,成为让学生回答总是的点名人,甚至完全被学生思路牵制着。在相当多课堂上,教师的引领作用发挥得还不到位,相当一部分教师还存在着认识上和操作上的误区,教师的引领只有其"形",而无其"实"。
  下面,我以案例的形式,依据一些教学理论和平时的教育实践,阐述如何在动态生成才能实现有效引领。
  【案例1】利用偶发教学资源,转危为安
  教学片段:一日下午,语文课上一半时,万里晴空突然乌云密布,天越来越暗。安静上课的学生骚动起来了,眼睛不时瞟向窗外,并传来的窃窃私语声。显然这时如果整顿纪律再讲下去效果肯定不佳,干脆停下来让学生做作业或读课文也不是好办法,这时老师不但不气亦不急。却顺水推舟,停下课与学生哲学起窗外的景象。老师兴致勃勃地一会指点学生注意这儿,一会提醒学生观察那边。天空一声霹雳惊天动地,许多学生吓得叫起来。老师又让学生观察这些同学的神态、动作。一场暴雨哗哗地下,操场、树伎、远山、房屋等都成观察的对象。暴雨很快过去了,教师却叫同学站起来讲讲这场暴雨,学生发言热烈,讲得头头是道,一会儿下课了。老师不慌不忙地布置作业。结合动态静态描写作文训练的片断练习——《暴雨》,第二天作业交上来,效果出奇的好。
  思考与引领:在我课堂教学中,经常会发生各种各样的偶发事件、产生新问题,而这些事件、问题又往往在教师预设之外,是教师始料未及的。很多老师将这些偶发事件、总是视之为课堂的"最大干扰"。这是一次看图写话,但我觉得最美的图就是大自然的真实美景,而不是教师手中那些死板教材。所以,让孩子们在真实的情境下去看、看说、去想、去写。还有比这更好的教材吗。这时孩子们的思想才是最纯真的,发自内心的。聪慧地利用偶发教学资源,应学生而动,应情境而动,借助其积极的一面,为促进课堂生成服务,灵活地调整教学方案,适时引领,把它作为资源加以利用,让教师、学生的思想和教学文本碰撞,迸发创造火花,产生新的学习需求、方向、就会使课堂出现更多的让人记忆深刻的闪光点,使教学取得出乎意料的效果。
  【案例2】及时调整教学思路,突破常规
  教学片断:在《小蝌蚪找妈妈》一课的学习中,我接预案向学生提问:"小蝌蚪是会用什么办法找妈妈的?"有学生说:"它一个一个问着找。"另有一个学生到:"现在条件先进了,小蝌蚪只要写一则《寻妈妈启事》在电视上播放一下,不就简单了。"这时又有学生迫不急待地举起手:"青蛙妈妈也可以写一个《寻儿启事》,小蝌蚪看到了,就会直接找妈妈。"于是,我临时改写了原来设计的教法,顺着学生的思维设计教学过程:请同学们认真读书,帮小蝌蚪写一则《寻妈妈启事》,或者帮妈妈写一则《寻儿启事》,设计好文字、图片、拿到电视台去播放。
  学生兴致高昂,组成了一个个合作小组,有研究"启事"语言表达的,有画青蛙生长过程简图的,有为"播音"而训练朗读的……这样,教师不露斧凿,不露痕迹,善于倾听,敏锐地判断、发现、评价答案的正误优劣,并及时调整,使教学真正走进学生的心灵。
  思考与引领:语文课堂生成资源错综复杂,又具有方向的不确定性,不同的方向,教育价值的大小也不同,有的还能产生负面效应。教师要及时捕捉来自学生的原始信息,作出智慧回应,迅速进行判断、分析,进行一番去粗取精,去伪存真的资源,适时调整教学思路,进行有效利用。只有这样,才是对它最完美的呵护,也才能不断地促进课堂煌动态生成。
  苏霍姆林斯基曾说:"教育的技艺不在于能预见到课的所有细节,在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做了相应的变动。"所以,教师在课堂生成中要注意把握好方向,适时地作出反应,灵活地调整教学进程和教学内容,可以是顺水推舟、巧妙引导;可以是见风转舵、点拔导航;也可以是将错就错、激活思考。
  精彩的课堂缘于"动态",缘于"生成",一时的"山重水复疑无路"是精彩,过后的"豁然开朗"、"茅塞顿开"是精彩,最后的"柳暗花明又一村"更精彩。课堂是否能动态生成,并能使学生在层层递进的生成过程中获得发展,产生更多的"增量",关键取决于我们教师。我们只要不断地加强学习,努力提升自己的业务素养,不断丰富自己的教学智慧,就会在课堂上生成越来越多的"引领策略",从而更有效地实施动态生成性教学,让学习语文变得快乐,成为一种享受。
  (作者单位:满洲里扎区明德小学)
  编辑/张俊英


抓住捉住动态生成课堂异彩纷呈



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