浅谈多媒体辅助教学在语文教学中的应用

   学文网   2015-12-12 00:00:00

  【摘要】教师合理的运用多媒体,把教材中所描绘的客观事物或现象生动的展现在学生的面前,必能使学生身临其境,加深感受。通过教学情境的创设,激发了学习的兴趣,学生产生了求知的欲望,提高了学生的能力。合理地应用多媒体辅助教学,能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦,渴求知识的心理状态,它对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养起着重要作用。
  【关键词】多媒体 语文教学 应用
  在教学过程中,教师合理的运用多媒体,把课文中所描绘的客观事物或现象生动的展现在学生的面前,必能使学生身临其境,加深感受。教育家乌申斯基说过:儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。而多媒体课件正是由这些元素所组成的。
  一、创设情境,激发兴趣
  德国教育家第斯多惠说:"教学艺术的本质不在于传授的本质,而在激励、唤醒和鼓舞。"这就意味着教师的教学内容和方法要能激起学生的情感,激发学习的兴趣,使他们在愉悦的情绪体验中接受教学,使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。运用多媒体技术学习新课,能通过情景画面,以情激趣,全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲,使他们产生学习的愿望。学生一旦有了学习的兴趣,就有了学习的动力,就能充分发挥学习的积极性、主动性,就能主动学习、积极思考、勇于探索。基于这样的认识,我在教学实践中尝试了一些做法,给我的课堂教学带来了较好的效果。
  二、创设环境,启迪思维
  多媒体辅助教学,能创设逼真的教学环境、展现动静结合的教学图像。利用多媒体教学,运用图、文、音、像、影并茂的特点,能把教学中抽象、深奥的难点、重点知识,通过形象、生动的画面、悦耳动听的声音,将知识一目了然地展现在学生面前。带动学生积极思维,使学生的学习变得轻松、愉快。
  1.声音与画面的有机结合,让学生耳目一新。由于学生的年龄小,抽象思维能力弱,多媒体恰好变抽象为直观,帮助学生更好理解教材内容。如在教学《早发白帝城》一课时,加入音效,在学习时适时插入,使学生感受到了夏季长江的水流湍急、猿猴的声声啼叫,使学生入情入景,领略大自然雄伟壮丽的景色。同时使学生感受到了文中作者所抒发的热爱祖国山河的情怀,受到了思想教育。
  2.化难为易,突破难点。多媒体技术可以变抽象为具体,化枯燥为生动,从而化难为易。《阳光》这一课中,句子:"河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。"的理解是难点。我用多媒体呈现出这样的画面:太阳照着小河,河面上波光粼粼,风儿一吹,水面微微动荡。美丽的画面,让学生充分感受到阳光照耀下的小河是多彩的,美丽的。学生虽然没有看过锦缎,这样的画面,会给学生看见锦缎一样的感受。
  三、创设空间,拓展知识
  在语文教学中,教师要教给学生知识,还要教给学生学习方法,通过培养学生思维,逐步培养他们的创新能力。而利用多媒体技术可以大大增加课堂信息量,实现课内外的沟通,延伸、拓展知识,全面提高课堂教学效率,提高学生的整体素质。
  四、创设氛围,提高质量
  识字是低年级的学习重点,是语文课的基本要求。如何让他们对字形字义理解透彻,记忆扎实,对笔画数较多的汉字不感到害怕,我尝试利用多媒体,把文字配上相关的图片,直观形象,唤起学生的兴趣,学生易识易记,积极动脑,求知欲被强烈地激发起来,记忆效果非常好。具体做法如下:
  1.利用多媒体显示造字法或所代表的事物,帮助儿童识记字形,领会字义。例如,放映"小河、石头、太阳、月亮"四种物体的图画,启发学生说出每种物体的特点,再映出"河、石、日、月、:4个象形字,帮助说明它们都是依据物体的形状创造的,然后出现4个楷体字,教学生认读、理解。多媒体手段形象地演示出字体的演变过程,学生也会根据他们眼中事物的形态与字联想起来,很快学会了4个字,并感受了这种识字的方法带来的好处。
  2.在写字教学时,我先用多媒体课件演示一个字的书写笔顺,教学生分步认识字的笔画、笔顺和间架结构。在教学生写"大"字,演示了横、撇、捺笔画的书写方法。再如学写"树"字时,演示左、中、右三部分的书写方法;教写"球"字,分两次演示"王"和"求"的书写过程,说明其字体左窄右宽的特点,由于多媒体的直观和规范,再配合教师的板书示范,学习写字和识字都收到良好的效果。
  多媒体辅助教学,以其特有的魅力,给传统的课堂教学带来了全新的变革和深刻的影响。在激发学生学习兴趣,培养学生思维品质和创新能力等诸多方面,具有积极的意义和深远的影响。恰当、合理地应用多媒体辅助教学,能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦,渴求知识的心理状态,它对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养起着重要作用。作为新世纪的人民教师,在多媒体技术飞速发展的今天,要熟练掌握这一技术,并结合自己的教学实际,构建更新更好的课堂教学模式,为祖国培养更多更强的人才。
  (作者单位:满洲里市湖西小学)
  编辑/张俊英


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