浅谈信息技术在数学课堂上的应用

   学文网   2015-02-13 00:00:00

  【摘要】将多媒体信息技术融于课堂教学,利用多媒体信息技术形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生各种感官的参与,优化教学过程,增强教学效果,从而提高教学质量。
  【关键词】信息技术 课堂教学 数学 应用
  计算机广泛地应用在各个领域,教学中恰当地运用计算机,以形象具体的"图、文、声、像"来创造教学情境,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生兴趣盎然地参与教学活动,重视实践操作,科学地记忆知识,有助于学生发挥学习的积极性主动性。下面我就中学数学教学,谈谈多媒体信息技术在其教学中的应用。
  一、计算机在数学课堂教学中的作用
  1.增加课堂容量,提高课堂效率。利用计算机辅助教学可以优化课堂结构,增大教学知识容量,提高教学效率。它以更佳的组织形式向学生提供多种信息,向教师反馈教学信息,便于及时调整教学的广度和深度。在传统的"黑板+粉笔"的教学模式中,教师有时需要用较长的时间写出一道例题或画出图形。而使用计算机多媒体,减少了学生等待老师画图、写题、擦黑板的时间,老师可以将节省的时间讲授更多的内容或将更多的精力用于进行分层教学。我在数学教学中,把学生分成低、中、高三个不同的层次,分别提出不同的要求,设计形式多样的练习,分层达标,由于多媒体教学手段的借入,使不同程度的学生在短暂的45分钟内基本上能够吃饱吃好,特别是差等生,也品尝到了成功的喜悦,大大调动了他们学习的积极性。同时课堂教学内容得到浓缩,教学时间得到充分地利用,教学效果得到了进一步提高。
  2.分散难点,提高学生的认知能力。计算机发展进入到数学课堂教学中,使数学教学有了质的转变,本来枯燥无味的课堂会因多媒体的作用而使得本身抽象的知识变得生动活泼易懂得多了。在教学中,学生经常出现概念不清、死记硬背、互相混淆的现象,其主要原因是对学过的知识只凭机械识记,理解不透彻。现代多媒体信息技术、多媒体教学软件可以为教学提供强大的情境资源,能展示知识发生的过程,注重学生思维能力的培养。多媒体课件采用动态图象演示,静态知识动态化,抽象知识具体化,能够充分揭示数学概念的形成与发展,有助于学生理解概念的本质特征。并且能够突出重点,分散难点,具有直观性、形象性等特点,使学生看起来一目了然,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
  3.开阔学生视野,培养学生主动参与的精神。通过计算机网络,可以有意识地让学生自己查阅资料或进行社会调查,把学习数学由课内延伸到课外,丰富学生的课余知识,使学生获得课本上没有的很多知识,培养学生自主探究知识的能力,提高学生搜集和处理信息的能力,可以开阔学生的视野,拓宽知识面。总之,通过多媒体的多向启发,还能培养学生多角度、多层次、多侧面的立体思维,培养学生主动参与,使学生真正的成为教学活动的主人。
  二、将多媒体信息技术融于数学课堂的几点思考
  1.合理的选择制作课件的工具。目前,教学使用的课件很多都是利用powerpoint幻灯片演示文稿来制作的。powerpoint提供了丰富的绘图工具,它可以使我们的课件做到图文并茂,色彩与内容搭配协调。在幻灯片中添加图形、图表及图片、文本等,可以使你的演示达到真正的图文并茂,把学生都吸引过来。
  2.正确认识多媒体信息技术的作用。首先,我们应该看到,多媒体仅仅是课堂教学的一个辅助工具。认为课堂上只要运用了计算机辅助教学手段,便是一堂好课,便能切实培养学生的素质和能力,这种观点是错误的。计算机的演示只能是帮助学生思考,并不能代替学生的思考,教师应当恰当的给予提示,结合计算机的演示帮助学生完成思考过程,形成对概念的理解。多媒体课件的使用主要是为了解决在某一个难点上突出它的强大的作用,但很多教师对多媒体的运用只是局限在幻灯片的使用上。这样无疑和传统的板书没有任何区别,唯一不同的是,把原来写在黑板上的板书原封不动的搬到了屏幕上,甚至把原来可能不需要全写出来的东西,也全打在了屏幕上,造成教学内容冗杂,无法体现重点、难点,学生就像看电影一样,留不下任何深刻的印象。如此多媒体教学,形式看上去先进了,但效果却适得其反,失去了多媒体教学的积极意义。其次,教学活动过程的核心,是师生之间的情感互动交流过程,这个过程信息技术教育也是无法取代的。在师生互动的教与学过程中,信息技术已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标。所以,客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学,积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法,才是现代教师在教学活动中应转变的观念。
  总之,在数学教学中我们应该把握时机,注重结合,科学地运用计算机,充分发挥计算机的特长,积极调动学生学习热情,努力提高课堂教学效率。多媒体信息技术的应用,给我们带来了更多的便利,但同时也引发我们进行更多的思考。在实际教学中,必需依据学生的认知规律及教材实际特点,精心设计,才能更好地发挥出计算机在数学教学中的使用效果,让有计算机的数学课变得更精彩。
  参考文献:
  [1]张定强.数学技术、信息技术与数学课程整合[j].电化教育研究.2003(3).
  [2]王鹏远.设计更理想的数学课堂[j].信息技术教育.2005(35).
  (作者单位:满洲里市第五中学)
  编辑/张俊英


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