学生习作能力训练初探

   学文网   2017-06-27 00:00:00

  【摘要】怎样进行小学生习作能力的训练呢?怎样提高三年级学生的习作水平呢?根据多年的教学实践,本人就此谈一谈自己肤浅的看法。多年来,我摸索出了习作训练中的"六大法宝":多读;多背;多抄;多观;多说;多写。使用好这"六个法宝"提高学生的习作水平会取得事半功倍的效果。
  【关键词】学生 习作能力 训练作
  习作难,小学阶段的习作更让人把握不住深浅。怎样进行小学生习作能力训练呢?根据多年的教学实践,教材习作内容的循序渐进的安排,以及《语文课程标准》的要求,我认为小学习作教学大体可分为三个阶段进行训练。
  一、启蒙阶段(1—2年级)
  这一阶段的习作训练,主要任务是激发学生写话的兴趣,初步培养学生有顺序地观察图画和简单事物的能力,发展他们的有意观察能力。训练形式:用词造句,看图写话,听故事写话,观察事物写话……
  二、过渡阶段(3年级)
  这一阶段的习作训练,主要任务继续培养习作兴趣,养成留心观察周围事物的习惯,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
  三、综合训练阶段(4—5年级)
  这一阶段习作训练的任务是,有意识地丰富学生的见闻,积累习作素材,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。训练形式:生活作文,实用作文,自由作文,作文自批自改。
  我所带的班级,是从一年级带上来的,三年来,在《小学生习作阶段性训练》这一课题上进行了探索、研究和实验,已经取得了可喜的成果。现在,我就自己在过渡阶段习作训练中的一些做法和体会与各位老师进行交流和探讨。
  三年级是学生学习语言的重要转折点,是由片段练习、看图写话向书面作文过渡的阶段,这一阶段训练的主要任务是留心周围事物,自由地把自己的见闻和想像写出来。那么,怎样提高三年级学生的习作水平呢?本人就此谈一谈自己肤浅的看法。
  一、多读
  多读书是提高习作能力的有效途径。常言道:"熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。"又云:"读书破万卷,下笔如有神。"这可见多读的好处。多年的教学实践表明,小学生大量阅读文质兼美且适合他们口味的佳作名篇,有助于提高他们的习作能力。作为小学生,教师要引导他们多读一些适合他们阅读的课外书。如:《小学生优秀作文》《科学家的故事》《科学幻想小说》《儿童寓言故事》等书籍。学生阅读面宽了,知识面也就广了,习作时也就有话可说了。从读中学写,以读促写。
  二、多背
  在背诵中提高学生的习作水平,是我找到的又一条提高学生习作能力的途径。《语文课程标准》中要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇,让学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。注重了语言积累。多背是增加小学生语言积累的好途径。在班级,我经常引导和鼓励学生背诵一些名人名言、诗歌、歇后语、成语、古诗及好词佳句等等。这样不但可以积累语言,提高阅读能力,还可以陶冶学生的情操。学生背诵的内容多了,头脑里的词汇自然也就丰富了,写起作文来也就得心应手了。只有多方涉猎、博文强记,才可能使思维敏捷,文思泉涌。
  三、多抄
  勤动手作摘记,建立习作"小仓库"。教师要有意识地引导学生积累习作素材。所谓"积之愈厚,发之愈佳"这就说明了素材对习作的重要性。我们平时看书、读报、看电视、听广播、听别人说话时的典型事例,名言警句,趣闻,优美词句,好的开头、结尾,景物描写,人物肖像、心理活动描写等,随手摘抄、摘记下来。在我们班,每位同学都有一个"好词佳句"摘抄本,我要求学生随时记下或抄下自己觉得优美的词句、片段,按写人、记事、写景、抒情分门别类地记下来。有时在课前3分钟说话训练中让学生朗诵,有时在语文活动课中进行"好词佳句"大比拼。
  这样,大大激发了学生语言积累的兴趣,在习作中鼓励学生大胆运用积累的好词佳句,日积月累,天长日久,改变了"巧妇难为无米之炊"的窘境,同时大大提高了学生的习作水平,学生的习作语言优美了,充满了色彩。
  四、多写
  多写,就是提倡多动笔。本学期,我在指导学生写日记、大量的小练笔来提高学生的习作水平方面进行了一些尝试。
  1.日记做经常性指导。每周一篇或两篇的日记,我都进行细致的指导 ,这种指导不是划几道红道道,写几行批语,而是本质性的指导,是根据了解和掌握的学生的情况,对他们的日记进行有目的、有重点的指导。
  2.搞好仿写小练笔。每学完一课,针对本课的写作方法或结合本课课文内容联系学生学习、生活实际设计一个富于创意的小练笔,这样大大增加了小练笔量。
  总之,多读、多背、多抄、多写是提高小学生习作能力的有效途径。我相信只要坚持抓下去,学生的习作水平就会不断提高。
  (作者单位:满洲里市湖西小学)
  编辑/张俊英


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