浅谈如何提高学生的听力水平

   学文网   2018-02-17 00:00:00

  【摘要】"听"是英语学习"四会"技能之一。学习语言应首先从听入手,然后学会说,读与写是在听说的基础上逐步发展起来的。在一个全球化特征日益明显,英语作为国际性语言地位日益突出的时代,学生的英语听力已成为他们与人交往、适应现代社会生活,参与竞争和自我发展的重要能力。
  【关键词】提高 学生 听力水平
  从目前的情况来看,初中生的英语听力仍普遍较差,"聋哑症"的现象亦较为普遍,这不得不引起我们的足够重视。为此笔者结合个人的教学实践,对培养初中生的英语听力作了某些方法上的尝试。现将部分方法选录于此,供同行教学时参考。
  一、注重听写能力培养
  "听写"是培养学生听力的一种基本方法,也是检测学生英语听力的一种教学手段。就初中生而言,听写训练应该从字母、音标入手,如我们在教完第一册的第1.2.3单元后,可有比较、有区别地听写26个英文字母,让学生从其读音特征上来掌握和区分这些字母。在听写过程中,可按元音和辅音字母的差异或大、小写形式的不同来进行听写,也可将元音字母的读音对辅音字母分类的方式来进行听写。如按元音字母aa的读法,hj、jj、kk3个辅音字母归纳在一起让学生听写。而后,随着学生知识面的不断扩大,听写训练逐步转向单词、词组、句子直至短文。经常坚持听写训练,不仅能提高学生的英语听力,同时对培养学生写的能力也很有裨益。
  二、注重学生听力理解障碍的清除
  听力理解不仅要听懂听力材料,而且要能对文章的主题及说话者的身份、态度等方面进行正确推断。笔者在教学实践中做了以下几个方面的工作:
  (一)听力训练为主,听力测试为辅。
  目前,大部分中学的听力训练运用传统的教学方法,课堂教学往往分成三个步骤:学生听录,回答问题,师生核对答案。学生经常是在答题的压力下上听力课,长此以往,学生产生畏惧,烦燥和厌倦情绪。虽然通过听力测试,教师可以了解学生的知识缺漏与困难所在,为制定训练计划提供依据,但是学生听力水平的提高是通过不断训练获得的,而不是通过测试考出来的。并且通过对学生的专项听力训练(如辨音能力训练),还能够提高学生某一方面的技能,这也是听力测试所不可替代的。
  (二)有效设计听力训练,提高学生兴趣。
  对于中学生来说,他们有意的注意的能力还较差,听力训练时间一长,就容易疲劳,注意力分散,进而失去兴趣。而听力理解的过程却要求学生注意力高度集中,稍有走神,有关信息便稍纵即逝。因此笔者在备课时,主要从以下两方面入手进行综合考虑,科学地上好每一节听力课。
  1.听力训练持续的时间:听力训练应坚持"短而勤"的原则。
  2.听力训练的方式:经常变换听力训练的方式,才能吸引学生的注意。我所采用的训练方法一般包括下列五种:听力材料与背景音乐相结合;讨论听力材料与听录音相结合;听录音与跟读相结合;表演听力材料与开展小竞赛相结合;教师对学生做到鼓励与赞扬相结合。
  (三)听力方法与技巧指导。
  采用科学的方法进行听力训练可以起到事半功倍的效果。笔者在听力训练中结合一些听力小窍门设计了一些针对性训练:
  1.训练学生特别注意文章的开头和结尾的句子,培养捕捉主题句的能力。
  2.培养识别关键词,捕捉重点和掌握重要细节的能力。
  3.边听边作笔录,培养抓主要内容和主要思想的能力。
  三、注意对课后听力训练的监控
  课堂上的听力训练结束后,教师在学生的听力档案上仔细地记录下每个学生所取得的点滴进步,并标出相应的听力水平等级,对于听力水平提高了一级的学生给予重点表扬。同时让听力水平偏下的学生自我反思,及时发现自己听力理解中的薄弱环节。不同的学生,其薄弱环节有所不同,所以课后的个别指导和分散训练也是不可少的。
  (一)个别指导。
  个别指导可以解决个别"差生"存在的严重问题。在帮助学生分析自己薄弱环节的基础上,教师要为这些学生提供一些个别训练的建议,并提供一些训练素材。这样做,一方面学生在听写的过程中发现了自己的问题,另一方面也加深了对课文的理解。两个月坚持下来,这几个学生的听力突飞猛进,听力测试成绩名列前茅。笔者在欣喜的同时,更希望他们坚持不懈、再接再励。
  (二)分散训练。
  如果一味地采用让学生听磁带的方式,肯定会有很多学生不能自觉参与。因此,笔者在教学实践中采用分散训练的方式,把听与说结合起来,使听力训练更具趣味性。分散训练在课余时间进行。笔者认为这种分散训练给学生听读英语创造了更多的语言实践机会,不仅可以巩固、扩大和加深学生在课堂上学到的知识,而且还可以在大地提高学生学习英语的兴趣。
  总之英语听力水平的提高与口语、阅读、写作一样,都需要大量的练习。听力训练是一个由量变到质变的过程,当量的积累达到了一定的程度,就必定有质的飞跃。
  (作者单位:项城市正泰博文学校)
  编辑/张俊英


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