如何在语文教学中更好地进行朗读训练

   学文网   2015-06-23 00:00:00

  【摘要】语文教学必须重视朗读训练,加强对朗读的指导与训练。一是朗读的时间要充分;二是要给学生选择朗读内容的权利;三是鼓励学生个性化地朗读表达;四是采用多种形式进行朗读训练;五是注重朗读的综合效应。让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
  【关键词】阅读教学 朗读 训练与指导
  小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。可见语文课的第一任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一,通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因此语文教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。那么,如何在语文教学中更好地进行朗读训练呢?
  一、朗读的时间要充分
  教师可根据年级、学情、教材特点安排每节课的朗读时间。要有充分的时间让学生正确的读课文,要求用普通话朗读、口齿清楚、声音响亮、停顿适当、气连贯、语调自然、表情达意、速度适中、完美和谐、领会主旨、不读破句,特别是自学性朗读,要让全班学生都读完、读好,切不可只做个读的样子,匆匆过场,草草收兵。在初步理解基础上的表达性朗读,要留够时间让学生试读、练读,读出感觉,读出味道,读出情趣,切不可未准备好就仓促上阵,要留读后评议的时间,通过评议,强化朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。
  二、要给学生选择朗读内容的权利
  对一篇课文学生认识的角度和欣赏的特点不同,可能对文章各个部分的认识也不同,老师切不可在学生读书时,把自己的认识强加给学生。如有些教师在学生书没有读通的情况下,就这样要求学生:"课文中××自然段写得非常好,请大家美美地读一读。"这种做法只能是压抑学生、强迫学生。我们应该是让学生"找出自己喜欢的语句,多读读""背诵自己喜欢的自然段",这样增加了学生选择读书内容的自由性。
  三、鼓励学生个性化地朗读表达
  朗读不是简单的见字读音,而是是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。朗读就是"口而诵,心而惟",出之于口,入之于心。把无声语言变成表情达意的有声语言的过程。因此在朗读训练中,教师要充分尊重学生的朗读个性和创造性,尤其要鼓励和珍视学生个性化的朗读表达。例如:在《一分钟》这篇课文中,由于元元多睡了一分钟,放松了一下自己,给他带来的却是一路焦急的等待和不停的叹息,结果耽误了半节课。文中元元两次叹着气说:"要是早一分钟就好了"的时候,他会想些什么?教学时,我让学生通过朗读表达元元当时的心情,揣摩元元的心理,学生们有的读出了叹息、自责的语气,有的读出了着急的语气,有的读出了后悔的语气。通过自读自悟,学生领悟到每一分每一秒的重要。
  四、采用多种形式进行朗读训练
  在朗读训练过程中,教师要因势利导,采取多种形式调动学生朗读的积极性和主动性,使学生全身心地投入。特别是低年级的学生,由于他们年龄小,有意注意持续时间短,单调的阅读方法只会使他们读得口干舌燥,昏昏欲睡。因此要适当地创设情境,创设气氛,让学生愿读、乐读、争着读。朗读的形式纷繁多样,不一而足,但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练,教师可以借助于丰富多彩的朗读方式,只要我们教师能够正确认识朗读教学,提高自身的朗读水平,精心地指导学生朗读,科学地进行朗读教学,使师生的朗读具有声情并茂的节奏和谐婉转的韵律,呈现出作品的声音美、神韵美,达到炉火纯青的境界,就能为语文的教和学奠定牢固的基础。
  五、注重朗读的综合效应
  朗读是阅读教学中最基本、最重要的训练,不是机械地读、孤立地读,教师要把朗读与其他语文实践活动结合起来,使朗读训练和其他训练相互作用,互相渗透,这样才能发挥朗读的综合效应。教学时,我总是在朗读中引导学生推敲课文的含义、情感、韵味,想象作者写作时的心境和情绪,从而把自己当成作者,靠朗读代替作者讲话,代替作者表达一定的思想感情,抒发情怀。把朗读训练、思维训练、语感训练融为一体,在培养朗读能力的同时,发展学生的思维能力、语感能力。
  总之,在教学过程中,加强课文朗读,引导学生熟读成诵,这对学生语文水平的提高无疑是一个极大的推动。因此我们要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
  参考文献:
  [1]何方所.浅谈语文教学中文学作品鉴赏能力的培养[j].语文教学与研究.2009(10).
  [2]叶国标.在语文教学中培养学生的鉴赏能力[j].河北教育.2008(9).
  [3]王明和.如何提高对文学作品的朗读能力[j].山西教育.2007(11).
  (作者单位:山东省齐河县第二小学)
  编辑/张华利


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