品析词句 提炼主题 整合读写

   学文网   2015-03-06 00:00:00

  【摘要】课文是语文教学的载体,也是学生进行课内阅读的主要对象。因此,如何才能激发学生阅读的兴趣,提高阅读的能力,这就需要教师在课内阅读中学会运用多样化的教学手法进行指导。
  【关键词】品析 提炼 主题 整合
  一、 品析词句,教给有效的阅读方法
  伟大的生物学家达尔文曾说过"最重要的知识是关于方法的知识。"可见,教给学生学习的方法,让学生会学,才是语文教学的终极目的。教学中我常常抓住文中的关键词句,引导学生不断获得新的情感体验,从而帮助学生正确地理解了文本内涵与表达特点,品味到文章所蕴含的语言美、人文美、精神美。
  我在教学苏教版第七册第九课《九寨沟》时,为了让学生对"五彩缤纷"一词有个科学的了解,设计了这样的教学环节,首先出示了文中的句子:每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做"五花海""五彩池"呢。然后这样提问:"你觉得九寨沟湖泊美在什么地方?"一生回答:"湖泊的颜色很美,有红色、有黄色、有绿色……"老师接着发问:"你知道这里为什么有这么多的颜色吗?"一生接过话茬:"因为,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画。"老师不失时机的引导:"除了这么多的颜色,你想湖底还会有什么颜色呢?"一生不假思索:"有紫色、白色……五颜六色。"老师赶紧总结道:"这么多的颜色就叫做——"五彩缤纷"。"然后出示(图片)让学生明白,因为白云、绿树、蓝天、花朵的倒影加上色彩斑斓的湖石,终使湖泊变得分外美丽。
  其实,阅读教材中,每一个词语都是一幅画,教师只有有效地引导学生细细品味、揣摩,学生才会真正体会到作品语言文字的运用之妙、修辞之美。当然,课内得法,还需课外延伸……
  二、提炼主题,延伸阅读教学的空间
  自新课改实施以来,语文教材中所选用的那些文质兼美、语言典范的文章都是以专题为主线,而且力求体现时代特点和人文内涵,通过不同的题材,不同的角度反映儿童生活,并注重语言活泼,生动有趣,洋溢着浓厚的时代气息,蕴涵着丰富的人文精神。因此可以根据每篇文章的具体特点提炼一个主题进行拓展和延伸,组织学生探究、学习和交流。
  例如苏教版第9册第6课《变色龙》一文,是一篇知识性很强的文章,学生如果仅凭课文上的内容,是很难将灰椋鸟的知识了解清楚透彻的;因此,我根据学生的兴趣爱好,开展了一次以"走近变色龙"为主题的实践活动,要求学生选取自己最感兴趣的一个或几个方面来进行做研究。自己去通过各种途径搜集、查阅资料,有的学生上网、进图书室,还有的学生走进了自然博物馆,观察了变色龙的标本模型,了解了变色龙的生活习性。他们在经历查阅资料、调查研究、相互讨论等学习过程后,从变色龙的外形特点、生活习性等方面进行了汇报,这样的学习方式才真正提高了他们的语文素养。再如,学完苏教版第十册第14课《秦兵马俑》一课后,我及时引领学生去探究有关兵马俑的历史知识,鼓励学生围绕 "探秘大秦历史"这一主题活动,在课外搜索更多的关于"秦陵与兵马俑"的资料……
  通过以上的这种专题方式,就为学生提供了更多的语文学习的空间,从而收到"在实践中学语文和在实践中用语文"的效果。
  三、整合读写,搭建阅读延伸的平台
  著名教育家叶圣陶先生曾说过:"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作的熟练技巧。"由此可见,我们老师不仅要注重在课堂上引导学生积累文本中的语言,及时进行训练,而且要学会帮助他们形成自己的语言结构。这里,只有加强读写结合,方能做到以读促写、以写激读,从而有效地形成学生的认知结构和能力结构,使读与写真正链接起来。
  例如,学习了苏教版第十册第6课《火星——地球的"孪生兄弟"》一文后,我让学生续写故事《假如我到了火星……》。让学生放开自己的思维,大胆想象一下火星的生活,然后续写一篇想象作文,在第二天的作文批改中,我看到了很多学生的想象简直太奇妙了:有的在文中说要利用太空镜的反射作用来聚集阳光给火星供暖照明;有的说要发明一种气体收集器来收集太空中微薄的氧气供给火星上的未来人类;还有的认为可以利用火星地层深处的可用元素分离来获取能量……;五花八门的答案使我认识到语文练笔提劲的"点"到底在哪儿了。在后来学习苏教版第十一册第24课《大自然的文字》一课后,我又乘热打铁赶紧让学生进行《大自然还有什么"文字"》这样的随文练笔。在这样的"续编"中,学生加深了对文本的解读,发展了自己的想象思维。
  同样,改编课文也是对课文的再创造再延伸,具体的改写方法可以引导学生根据课文内容、人物来重新编排情节,设计不同的高潮和结局,从而达到拓展之目标。
  总之,要想提高小学语文课内阅读教学的质量,就需要教师精心策划教学活动及其内容,在活动中让学生的创新思想自由地翱翔在知识的天空,从而不断培养学生的综合素养。
  (作者单位:张家港市青龙小学)
  编辑/张华利


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