浅谈职业院校学生口语交际能力的培养

   学文网   2016-05-11 00:00:00

  【摘要】培养学生的口语交际能力是职业院校语文教学大纲的一个基本要求,也是衡量职业院校学生综合素质的一个重要指标,更是适应社会发展的需要。但现阶段语文口语交际教学状况不容乐观。作为语文教师应把培养学生口语交际能力作为义不容辞的责任。在教学中,我们要重视学生口语交际能力的培养,使学生掌握口语交际的基本技能,养成良好的口语交际习惯,从而达到从业的目标要求。
  【关键词】中职语文 口语交际 口语交际教学
  《职业院校语文教学大纲》明确指出,语文教学应贯彻"以服务为宗旨,以就业为导向"的原则,为社会培养实用性人才。
  作为职业院校的语文老师,理应把培养学生适应现代社会需要的口语交际能力放在首位,并努力通过加强"说"的训练,带动学生"听,读,写"能力的全面提高,培养学生观察社会,思考问题的能力,增强学生适应社会的才干。
  一、职业院校学生口语交际能力滞后的原因
  1.教师原因。在传统语文教育理念的影响下,教师在教学中普遍重读写,轻听说;重知识传授,能力培养,没有给学生提供口语交际的舞台,压制了学生说的主动性;其次,部分教师对口语教学的认识存在差误区,认为听说是与生俱来的能力,不需要进行系统的训练。第三某些语文老师的自身口语水平不高,在教学中不能发挥正确,有效的示范作用。
  2.学生原因。有些学生认为,自己进职校是为了学技术,只要学好专业技能就行。
  3.教学评价体制。现阶段多种语文考试,侧重于对学生读写能力的笔试考查,对学生的口语表达能力缺乏科学,合理的考查形式和考查体制,这种忽视口语的评价标准就造成了语文教学对口语的轻视。
  这些看法和做法阻碍了职业院校语文口语教学的发展,影响语文口语教学的效果,不利于学生口语交际能力的培养。
  二、职业院校口语交际能力训练的原则
  1.循序渐进,系统训练。俗话说"三年胳膊五年腿,十年练出一张嘴。"可是练嘴之难,必须根据一定规律下苦功夫训练。这个规律就是由简到繁,由易到难,由单一到综合,循序渐进系统训练。
  2.听说兼顾,交际互动。口语交际是双向互动的,参与交际的人要在双向互动中实现信息的沟通和交流。不能一人说,众人听。口语表达能力的训练要做到听说兼顾,以听导说,以说促听。口语教学中要教给学生会听,会倾听别人的谈话;别人说话就是最好的口语示范,在听的过程中可以潜移默化地学习口头表达的技能技巧,提高口头表达能力。并且听后必要时作出点评,对方的表达好在何处,有什么不足,如果是自己该如何去说,去表达。
  三、口语交际能力训练的方法
  1.活跃课堂氛围,让学生敢说话。在进行口语交际训练时,教师要精心创设符合学生生活实际和专业特点的口语交际情境,活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣,教师要把交际的任务交给每一个学生,让每个学生都有机会讲,特别是对那些口语交际能力相对比较差的学生多鼓励,消除他们恐惧说话的心理障碍,使他们敢于大胆发言。使他们由"我怕说"转化为"我敢说"。
  2.采用激励机制,让学生想说话。面对学生羞于说话的现象,教师不能急于求成,应该根据学生的实际情况鼓励学生勇于上台说话,比如课前三分钟学生自由上台朗诵演讲,每次上台都予以评定成绩,并纳入平时成绩,分数低者,还可以通过增加上台次数获得一个最高分。对不同的学生使用不同的评价标准。使他们由"我敢说"转化为"我想说"。
  3.鼓励课外阅读,让学生有话说。在教学中要启发学生多读有益的课外书籍,指导他们多阅读,并且做好阅读笔记,同学之间也经常交流,这样不仅拓宽了学生的知识面,开阔了学生的视野,而且还为学生口语表达提供了具有说服力、感染力和吸引力的语言材料。使他们由"我想说"转化为"我能说"。
  4.传授技巧,让学生会说话。教师还要教给学生一些说的技巧,使他们从"我能说"转化为"我会说"(1)要坚持使用普通话,发音标准,音量适中,语调优美动听,语速快慢适中。(2)语言要规范,语句要通顺,不能出现歧义,要力戒粗语,俗语。(3)要思路清晰,说话要有一定中心,准确表达自己的思想感情。(4)语言要得体,能根据不同的对象,不同的场合及不同的谈话内容,说恰当,得体的话,还能正确运用表情,手势,等体态语,加强口语表达效果。
  总之,提高学生的口语交际能力,是一项长期的教学实践活动,也是职业院校语文教学的一项重要任务。无论什么时候,作为语文教师都要以满腔热情培养学生倾听、表达、交谈的能力,让职业院校每个学生都能感受到口语交际的"魅力",使他们口语交际能力在不同程度上得到锻炼,得到提高。
  参考文献:
  [1]张保志.普通话口语交际教程[m].科学普及出版社.2007(7).
  [2]王宝大,史卫泽.教师口语训练[m].东北师范大学出版社.1997.
  (作者单位:渭南职业技术学院)
  编辑/杨俊飞


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