让0-3岁儿童在体验性音乐游戏中发展音乐能力的探索

   学文网   2015-06-27 00:00:00

  摘要:在多年的教学与探索中,我们发现婴幼儿在音乐方面的提高依赖于他们在体验性音乐游戏中的积极参与。若能在体验性音乐游戏中通过运用身体的韵律活动,充分感受模仿的乐趣,在互动活动中交流情感,以聆听为主线享受音乐带来的审美体验,不断挖掘婴幼儿的多种潜能以表现对音乐的感受,就会取得很好的效果。
  关键词:儿童 体验性音乐游戏 音乐能力
  基金项目:昆明学院校级课题(课题编号:xj11w010)
  1 问题的提出
  体验性音乐游戏是指以亲子游戏的形式,通过成人与婴幼儿在音乐活动中相互配合,多种感官活动投入其中,共同参与,共同体验,促进婴幼儿音乐能力、认知能力、情感、社会性等各方面发展的音乐活动。它注重婴幼儿的亲身体验和感受,在丰富多样的音乐环境中接受潜移默化的熏陶,以游戏的形式开展活动,让孩子们在轻松的氛围里自然融入到音乐世界中,利用环境中有利的音乐元素、动作的参与,包括音乐感、节奏感、音乐听觉表象等心理特征,让孩子在专注的音乐游戏中充分体验到学习音乐的乐趣和美好的享受。
  2 开展婴幼儿体验性音乐游戏的价值
  音乐能力是婴幼儿最早表现出的一种能力,儿童早期的音乐体验有助于大脑的发育,特别对于右脑优势功能的开发和大脑的平衡发展都有很大益处,对于孩子将来的学习、情感、人际关系、动作技巧的发展都是极具价值的。我们发现许多深受音乐影响的孩子在成年之后,通常表现出较强的适应性,对待困难有一定的忍耐力,乐观开朗,始终保持着强烈的好奇心和求知欲,这对一个人的终身发展具有重要的意义。在一些崇尚音乐审美修养的国度里,一岁的孩子就对不同的声音有较敏感的反应,三岁时表现出较高的音乐感受性和理解力,这不仅仅是先天生理因素的影响作用,更重要取决于他们丰富的音乐体验和持续不断的音乐环境的刺激。甚至在孩子还没有出生的时候就已受到音乐的影响,母亲有节奏的心跳和步伐就是最早的节奏练习,婴幼儿在父母的怀抱里有了更多的音乐体验和互动。亲子间的音乐游戏互动有利于婴幼儿与父母的情感交流,有利于安全依恋关系的建立和保持,对于孩子社会情感的发展有着十分重要的意义。游戏是婴幼儿最喜爱的活动,特别在亲子音乐游戏中婴幼儿是愉悦的、主动参与的、积极交流的,它能充分满足婴幼儿的活动、认知、社会交往的需要。
  3 0-3岁婴幼儿体验性音乐游戏的主要形式
  3.1 在体验性音乐游戏中表现身体的韵律
  在婴幼儿的音乐游戏中,婴幼儿对自己的身体特别好奇,他们具有重复动作的嗜好,婴儿通常在刚刚睡醒时一个人自娱自乐,手舞足蹈。通过身体的韵律活动,可有效提高婴幼儿大脑与身体之间合作的效率,提高身体对音乐进行即兴运动反应的速度、准确性。具体的体验性游戏活动内容包括:对速度、力度变化的反应;对重音、节拍的反应;对节奏、旋律、音色的反应。成人可以用自己的身体韵律运动来带动婴幼儿体验和感受音乐,特别是母亲的身体是他们最熟悉、最喜欢接触的舒适"摇篮"。如音乐游戏"美妙的华尔兹",可以让孩子先仔细聆听音乐的旋律和节奏,充分感受华尔兹三拍子的节奏,之后妈妈或爸爸可抱着、背着或让孩子双脚踩着大人的脚背一起跳舞,感受音乐所呈现出来的强弱节拍,让孩子借助大人的身体感受音乐的流动与重心的变化,充分享受华尔兹带来美妙体验。
  3.2 在体验性音乐游戏中探索奇妙的声音
  模仿是婴幼儿学习的主要方式之一,儿童缺乏知识经验,渴望模仿,音乐为儿童提供了可以模仿的极好材料,因为他们通过模仿能够体验到自己超越了旧的自己,创造了新的自己。在体验性音乐游戏中,婴幼儿通过观察和倾听了解音乐的变化和发展,从而提高对音乐的敏感性。如在"有趣的声音"的音乐游戏中,我们为孩子准备不同的材料(如沙子、豆子、玉米、小石子或扣子)以及空的可乐瓶等,把这些材料放进瓶子里,做成一些可发声音的乐器,和孩子们一起摇一摇,听一听分辨哪个的声音最好听,每个瓶子里发出声音有什么不同,可让孩子们进行互相比较。同时我们可以为孩子准备更多的声音资料,如在不同环境下的声音和动物的叫声,通过的婴幼儿的仔细聆听,提高婴幼儿的听觉敏感性和分辨能力,并进行模仿活动。在音乐游戏"请你跟我这样做"游戏中,孩子面对面坐在母亲的腿上一起边唱边做游戏,孩子模仿妈妈的动作,随妈妈动作的节奏、速度变化而不断变化,在游戏中亲子之间的交流互动生动有趣。
  3.3 在体验性音乐游戏中获得快乐的情感体验
  在体验性音乐游戏中,婴幼儿获得更多积极情绪体验的机会,他们天生好动的需要在音乐游戏中得到满足;音乐中的节奏要素能够节省体能消耗,使机体内部环境形成最佳状态,使生理上对舒适愉快的需求容易得到满足。同时,在体验性音乐游戏中婴幼儿容易产生更为密切的人际关系,使心理上希望获得接纳的需求容易得到满足;成人与孩子、孩子与孩子之间的音乐游戏,可以给婴幼儿提供大量的人际交往的机会和经验,他们可以通过音乐彼此沟通进而建立情感上的和谐交往。例如妈妈抱着孩子跳圆圈舞或邀请舞时,每一孩子都在与妈妈或其他孩子进行着相互交流,这种交流包括语言的或非语言的,它可以帮助孩子充分体验和享受人际交往的乐趣和音乐带来的美妙体验。在音乐活动中,教师和家长的共同参与、共同体验、共同享受都能深入影响到孩子们对音乐的理解和感受。
  3.4 在体验性音乐游戏中享受聆听的乐趣
  音乐是听的艺术,也是声音的艺术。儿童对声音的反应,在胎儿期就开始了,听觉刺激所唤起的是婴幼儿身心多方面的兴奋,如肌肉的运动,想象、联想的产生,以及各种相应情绪、情感的体验。我们若能为婴幼儿更多地提供各种体验性音乐游戏的机会,并在活动中有意识地引导他们集中注意力进行听觉探究,婴幼儿听辨声音的能力和自觉性是可以得到提高的。通过倾听活动,可使婴幼儿接触更多的优秀音乐作品,开阔他们的音乐视野,丰富他们的音乐经验,培养他们对音乐的喜爱之情,发展其感知、欣赏音乐的能力。例如:以聆听为主的音乐游戏,音乐启蒙最重要的是让婴幼儿对声音,特别是美妙的声音感兴趣,大约4个月大的时候,婴儿会非常喜欢他自己的笑声,并且常常重复不停地笑。在一些有趣的听觉活动中,我们为孩子们提供丰富多样的听觉材料,如来自然界的、周围环境的、生活活动中的各种声音,让他们对声音现象进行探索,学会分辨和观察声音的差别,从而提高听觉的敏感性和倾听的兴趣。同时充分利用打击乐器设计组织各类倾听游戏活动,丰富婴幼儿的听觉经验。此外集古今中外的优秀的、适合婴幼儿欣赏的音乐作品开展活动,开阔他们的音乐视野,发展他们的音乐素养。
  3.5 在体验性音乐游戏中挖掘婴幼儿的多种潜能
  热爱音乐是儿童的天性,智慧和美好的情感才能真正被音乐所感化。例如在亲子音乐游戏中:"小小指挥家"用适合婴幼儿听的歌曲,如贝多芬、莫扎特、舒曼等音乐家的优秀音乐作品;同时带动儿童一起来学做指挥家,它的益处是让婴幼儿用身体感受音乐的旋律、音色、节奏、强弱、速度的变化和展开。例如:在音乐游戏"小人国、大人国",孩子听着音乐的强弱的变化把自己变大或变小,充分发挥想象力,尝试用身体来表现。在音乐游戏"我们都是木偶人"中,孩子需仔细分辨音乐的动静交替的变化部分,并能作出相应的表现。这些游戏活动在培养婴幼儿听觉反应能力、动作协调性、想象力、思维能力等方面有特殊的作用。此外,为婴幼儿创造一个良好的音乐环境,经常性的、不间断的方法对婴幼儿进音乐教育,使婴幼儿在生动活泼的体验性音乐游戏中发展心理品质,发展音乐潜能。如在婴幼儿在体能活动、亲子阅读、户外活动、进餐、如厕、洗澡等活动时都可伴随音乐欣赏活动,让音乐元素渗透到婴幼儿的日常生活活动之中。
  参考文献:
  [1]王懿颖.学前儿童音乐教育的理论与实践[m].北京:北京师范大学出版社,2004
  [2]许卓娅.学前儿童音乐教育[m].四川:西南师范大学出版社,2000
  [3](西)鲁迪亚·特利亚斯,苏珊娜·佩雷斯.全球多元智能游戏[m].北京:同心出版社,2005
  [4]艾米·劳拉·多伯罗,劳拉·j·柯克,黛安·翠斯特·道治.托幼班创造性课程[m].江苏:南京师范大学出版社,2005


儿童体验音乐游戏发展能力探索



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