高职院校提升大学生就业能力的途径研究

   学文网   2017-01-20 00:00:00

  摘 要:目前,大学生就业已成为社会关注的焦点和热点。高职教育是以就业为导向的教育,探讨如何培养和提升高职院校学生的就业能力,为即将步入社会进行角色转变的毕业生提供若干可行性建议,将对促进高职院校学生顺利就业,提高就业质量有重要作用。
  关键词:高职院校;毕业生;就业能力
  中图分类号:g64 文献标识码:a 文章编号:1009-0118(2012)-06-00-02
  学生就业是实现个人发展和社会进步的关键。以就业为导向是高职院校改革发展的根本方向,如何培养和提升高职院校学生的就业能力,将对促进高职院校提高就业质量有重要作用。就业能力是大学生能够胜任职业的一种综合能力,包括基础能力、专业能力和发展能力三方面内容。
  一、在思想上坚持就业为导向的宗旨
  思想是行动的先导。高职院校要明确提升毕业生就业能力是提高就业质量的关键,是高职院校品牌建设可持续发展之源,也是我国高职教育未来的方向和目标,为此,高职院校要坚持以就业为导向的宗旨,高度重视大学生的就业能力培养。
  (一)要解放思想、转换观念。坚持科学发展观,把提升就业能力作为就业工作的重中之重,积极探索与时俱进的就业能力培养模式。同时加大政策倾斜力度,保障就业能力指导工作,包括指导机构、人员、经费、场地等。
  (二)整合各方资源参与学生提升就业能力工作,力求全员参与、全过程参与,为提高学生就业能力提供全方位保证。
  (三)紧抓人才培养质量,这是学生提升就业能力的关键。要提升就业指导教学管理水平,提升指导教师的育人水平,使得所培养的学生职业素质过硬,竞争能力强,以自身实力提高就业能力。
  二、在教学上建立就业能力教育体系
  (一)重视职业规划教育
  有专家预测"到2020年,现在所有的职业都将消失,新的职业将在科技发展的浪潮中涌现"。这决非危言耸听,随着社会分工的加速发展,没有人会一次选择,乃至终身就业。这要求高职院校教会学生能够及时修订职业目标,提高职业应变能力,增强持久型就业能力。职业规划教育能够帮助学生积极把握社会对人才需求的动向,把社会需要作为出发点,立足于社会对个人的要求,注重知识结构与应用能力的结合,培养技能性就业能力,为高职院校学生就业能力的拓展提供了切实可行的途径。
  1、对于一年级新生,侧重于入学引导教育。比如介绍系部各专业课程、培养目标、就业前景、社会供求情况等,让学生初步了解自己选择的专业,激发学习热情,尽早制定出自己的职业规划,设计好自己的人生,并为获得理想的职业做好积极准备。
  2、对于二年级学生,侧重于修炼内功,塑造和完善自己。根据自己的个性特点,努力建立扎实的基础知识和合理的知识结构,有针对性地培养自己的职业发展能力和素质,提高核心就业竞争力。
  3、对于三年级学生,侧重于培养就业的自主和决策能力。根据择业期的特点和困惑,进行政策、技巧、心理测试等方面的指导。同时,还要注重培养终身学习理念,实现可持续发展战略等方面的教育和引导,帮助他们稳定职业、追求事业,实现自我价值和社会价值。
  (二)增强专业的实用性
  专业是学校与社会联系的桥梁,专业设置符合市场需求,容易让学生就业提高专业对口率。高职院校大学生就业能力首要就必须体现在技能上,专业设置要更多地体现在实用性上。
  1、增强专业设置与市场需求的契合度,主动适应就业市场对人才的需求。以市场需求为导向,横向上要拓宽专业口径,淡化专业界限,纵向上要延伸专业内涵,扩大专业服务范围。这样能够为学生创造更广阔的就业渠道,在区域、行业、企业和农村等领域,能够找到适合自己的就业岗位,为高职学生提升就业能力创造更广泛的空间。
  2、坚持以"能力本位"的培养方向,突出应用性、实践性的原则,与时俱进,将职业岗位所需的关键能力培养融入专业教学体系,对岗位的职业能力要求进行前瞻性的分析。每个专业均制定本专业的核心技术、技能,相应的训练考核大纲,并与职业资格证书挂钩,提高专业设置的质量。
  (三)打造专业指导队伍
  美国哈佛大学第21任校长艾略特曾经说过:"大学的真正进步必须依赖于教师"。很多国家都从不同角度和侧面对教师的能力素质提出了更高的要求,比如日本强调教师要求有五种能力:富有成效的教学和学习指导能力、对学生的就业指导能力、理解和把握学习心理的能力、教育管理能力与独立的学习能力;法国教师强调指导学生的能力;美国教师强调具备创造能力等。借鉴国外先进经验,高职院校必须有一支专业化的就业能力指导队伍。一方面,就业指导人员自身要专业化,建立一支由专兼结合的就业能力指导老师、各行各业高层次人力资源专家组成的师资队伍。就业能力指导人员不仅要有较高的思想理论素质,更必须掌握心理学、教育学、经济学、人力资源管理学、职业指导技能等多门学科的能力。另一方面,就业能力指导工作要专业化。就业能力指导老师要熟悉国家以及地方的有关法规,能够准确分析就业趋势,能够综合运用其知识与经验对学生进行个性化的、实效性的就业能力指导。
  三、在内容上全面提升学生就业素质
  俗话说:师父引进门,修行看个人。高职院校学生苦练内功,加强自身就业素质是提升就业能力的根本。就业素(下转第35页)(上接第33页)质越高,则人的就业能力就越强,反之则弱。
  (一)培育职业精神,重视人格素养
  职业精神是事业成功的必要条件,是最基本的就业素质。职业精神包括忠于职守、献身事业的乐业和敬业精神,实事求是、严肃认真的劳动态度,刻苦钻研、精益求精的工作作风以及在职业活动中团结协作和全心全意为人民服务的精神等等。而职业精神的培育,关键在于重视人格素养。人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,包含了一个人特有的稳定而统一的心理品质。职业人格素养主要包括合作精神、责任感、吃苦耐劳、诚信忠诚、乐观自信等多要素。职业人格素养是当前大学毕业生身上所最欠缺的素质,在现实生活中,企业往往不愁找不到专业素质优异的人才,而难寻具有优秀职业人格的人才。可见,健全人格培养是高职院校如何培育职业精神的首要问题。
  (二)整合社会资源,发挥专业优势
  当代社会不缺少机会,缺少的只是发现机会的眼光。因此,大学生要学会利用各方资源为己所用,学会运用网络等新兴媒体搜寻招聘单位和工作岗位,获得自己想要的信息,使自己避免失业风险及专业不匹配的风险。同时,大学生要了解社会现状,与社会发展同步,切忌毫无计划地去考一大堆与专业技能无关的证书,而应该把重心立足于高超的专业能力之上。在大学生活里,根据职业和社会发展的具体要求,将已有知识科学地重组,建构合理的知识结构,最大限度地发挥知识的整体效能。
  四、在目标上注重创业能力培养方向
  (一)营造创业氛围,提供创业平台
  结合高职院校自身特色,营造创业的文化氛围。通过社团刊物、校园电台和电视台,加强对创业的宣传,让学生耳濡目染、潜移默化地理解创业,引导学生认识到自主创业是实现个人和社会价值的需要。也要为学生的创业实践提供训练和成长平台,如举办创业计划大赛、创业论坛、创业服务工程、大学生创业联盟计划以及校企合作等,以此来激发更多学生积极投身到创业队伍之中。
  (二)创新培养模式,加强师资力量
  建立集知识传授、技能培养、思维开发为一体的培养模式,特别注重开放式的思维开发和技能培训,以及整合社会资源能力的培训与提高。加强培养相关的经济、管理和法律等方面的创业必备人文知识,培养企业家精神、创新精神、高度的社会责任感等。同时,加强创业能力培养的师资队伍建设。可以坚持"企业家导师制",吸收各行各业的企业家担任兼职教学工作,有针对性地组织一系列的创业教育讲座。鼓励和选派教师从事创业实践,增强创业教学的实效性,有效指导学生进行创业交流与公关、提高在创业过程中的正确分析和判断能力、制订商业计划等等。
  参考文献:
  [1]王丽良,黎庆兴.大学生就业能力的培养[j].赣南师范学院学报,2009,(2):116-118.
  [2]李忠艳,汪永涛.大学生就业能力分析及培养对策[j].教育与职业,2009,(4):94-95.


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